Методика диагностики микросреды

Изучение социальной среды, как и семьи и личности ребенка, по отношению к которому социальный педагог реализует свою профессиональную деятельность, имеет глубокий смысл. Поскольку человек во многом является продуктом социальных отношений, именно система этих отношений влияет на его личностное становление и на уточнение им всего комплекса «Я-концепции».

При этом предметное пространство (географическое, геофизическое) не влияет напрямую на становление личности.

Микросреда (ближайшее окружение человека) обладает индивидуальным набором общечеловеческих, культурологических, исторических, национальных, семейных и групповых элементов, становясь многофакторным явлением влияния на сознание и подсознание ребенка.

Становление личности ребенка под влиянием среды, по мнению И. А. Николаевой, происходит на нескольких уровнях, названных автором индивидуальной социальной ситуацией развития ребенка:

• персональный;
• эмоционально-коммуникативный уровень отношений субъекта;
• интегрированная структура смысло-жизненных отношений субъекта.

Именно эти факты наиболее значимы для деятельности социального педагога для уточнения программы взаимодействия с несовершеннолетним.

Обследование социальной среды проводится в несколько этапов (см. табл. 17).

Результатами диагностики социальной микросреды являются паспорт социальной инфраструктуры микрорайона; социальный паспорт образовательной организации; социальный паспорт детского коллектива.